過去十年里,，浙江職業(yè)教育改革始終牢牢攥緊時代脈搏和歷史使命,。從推出“職業(yè)教育六項行動計劃”到出臺“中職教育現(xiàn)代化建設工程”,、實施“高等教育教學質量提升工程”等，職業(yè)教育改革風生水起,。2006年以來,，全省職業(yè)院校共培養(yǎng)各類技術技能人才297萬人,，占全省技術技能人才總數(shù)的35%，較好地緩解了社會對技術技能人才需求的緊張狀況,，為助推“浙江制造”提供了強有力的人才支撐,。

　　把職業(yè)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并將職業(yè)教育納入經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃,，加強對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,、資源配置,、條件保障,、政策措施的統(tǒng)籌，這是歷屆浙江省委,、省政府一以貫之的做法,。

　　2006年，《浙江省人民政府關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》出臺,，同時啟動實施“職業(yè)教育六項行動計劃”,。2010年，浙江省教育規(guī)劃綱要出臺,，對新時期職業(yè)教育發(fā)展提出明確要求和總體部署,。隨后，又實施了“中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設工程”,。2014年年底,，省政府召開全省高教工作會議，對包括高等職業(yè)教育在內的高等教育進行了全面部署,。

要優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育,，就必須建立健全職業(yè)教育經費保障機制，持續(xù)增加投入,。2014年,，浙江全省職業(yè)教育公共財政預算教育經費投入達到115.26億元，比2006年增長了近6倍,。其中,，2014年省財政省級專項及轉移支付投入13.3億元，比2010年增長了近3倍,。2012年,，浙江在全國率先制定出臺中等職業(yè)學校生均經費標準指導意見，到2014年全省將近有一半的縣(市)建立了生均經費制度,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,，從2007年起，浙江省和各地方財政相繼安排91億元用于中職學生資助,，資助人數(shù)超過440萬人次,。其中，累計共投入51億元用于中職學生免學費，惠及220萬人次,。為支持職業(yè)教育重點項目,，“十一五”省財政每年安排專項經費1億元用于“職業(yè)教育六項行動計劃”，“十二五”省財政每年安排2.3億元用于“中職教育現(xiàn)代化七項工程”,。近5年來,，全省高職教育各類辦學經費投入達到375.33億元，總投入,、生均投入近5年增幅分別達到37%,、45%。

　　與此同時,，浙江下大力氣改善職業(yè)教育在實訓基地,、專業(yè)建設、儀器設備,、生活設施和其他辦學條件方面的薄弱環(huán)節(jié),。2014年，全省高職院?？偣潭ㄙY產達到204億元(校均4.08億元),，占地面積達到2073萬平方米(31094畝，校均622畝),，建筑面積達到1054萬平方米(校均21.08萬平方米),，實訓基地面積達到243萬平方米(校均4.42萬平方米)，教學科研儀器設備總值達到38.6億元(校均7722萬元),。這些指標都處于全國前列,。

　　雖然“技工熱”讓很多職校生成了“香餑餑”，但浙江省各級政府和職業(yè)院校仍千方百計地出臺和完善政策,，推動職校畢業(yè)生“全就業(yè)”和“就好業(yè)”,。“十二五”期間,，金華市的職業(yè)院校每年為社會輸送各類畢業(yè)生約2萬人,，其中本地就業(yè)率在80%以上，對口就業(yè)率達到85%,。原來,，該市市財政每年約撥付600萬元，用于獎勵在鼓勵畢業(yè)生留在當?shù)鼐蜆I(yè)等方面有出色成績的職校,。

每年浙江省教育廳都會向社會發(fā)布最新的浙江高校就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),，而高職院校畢業(yè)生就業(yè)也總是“最順當”。中職學校畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上,，2014屆高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率居全國第一,，畢業(yè)生起薪水平居全國第三,，這是浙江職業(yè)教育向社會交出的一份滿意“答卷”。正因為如此,，一些地方甚至出現(xiàn)了“棄普讀職”的現(xiàn)象,，很多家庭看到了職業(yè)教育也能給他們帶來希望。

始終堅持推進改革,，以創(chuàng)新塑特色,，向品牌要效益，不斷增強職業(yè)教育的吸引力和競爭力,，這是浙江發(fā)展職業(yè)教育的重心所在,，也是浙江職業(yè)教育能躋身全國前列的“秘密”所在。

　　“現(xiàn)階段,，浙江職業(yè)教育發(fā)展仍然需要黨委和政府重視支持,，需要繼續(xù)完善相關辦學條件。但在解決了有書讀的問題后,，解決讀好書則更需要發(fā)揮教育部門和學校的作用?！痹?015年全省中職課改專題培訓會上,，省委教育工委書記、省教育廳廳長劉希平的一番話道出了發(fā)展浙江職業(yè)教育的歷史使命,，那就是以課改為切入點,，深化職校內涵發(fā)展，著力推進職業(yè)教育改革,。

　　早在“十一五”期間,，浙江就在全國率先啟動中職教育專業(yè)課程改革，形成了“公共課程 核心課程 項目教學”的專業(yè)課程改革思路,?！袄韺嵰惑w”的課堂教學理念深入人心，同時一大批新教材開發(fā)出來并被中職學校廣泛使用,。2014年,，一場更大的改革在職業(yè)學校鋪開。借鑒普通高中課改經驗,，給職校生更多學習選擇權,，給教師更多課程開發(fā)權，給學校更多課程設置權,，從而將職教課程改革由局部引向了整體,。

許多高職院校進行校企協(xié)同育人模式探索，推動建立招生,、教學,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、就業(yè)等主要環(huán)節(jié)的校企聯(lián)動機制。建筑業(yè)是我省的支柱性產業(yè),，相關的建筑類高職院校就利用各類省級建設行業(yè)協(xié)會,，實施聯(lián)動辦學，迄今為止,，共合作建立校外實訓基地400個,。目前，全省高職院校聘請企業(yè)兼職教師達到10178人,，所授專業(yè)課程5041門,，共同開發(fā)專業(yè)課程4665門，開發(fā)編寫專業(yè)教材2975本,。

　　堅持“辦學圍著市場轉,，教學圍著技能轉”的理念，浙江各級教育行政部門以專業(yè)建設為“牛鼻子”,，把專業(yè)設置與學校布局調整作為引導職業(yè)學校緊貼地方經濟社會發(fā)展需要,、服務產業(yè)轉型升級的重要抓手，推動形成了綜合性學校和專門化學校相結合的學校專業(yè)布局,，優(yōu)質職業(yè)教育資源得到了集中和優(yōu)化,，比較好地避免了專業(yè)重復設置和無序競爭。

建設和完善技術技能人才成長“立交橋”,，也是浙江職教人始終關注的焦點,。在制訂中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃時，浙江省就明確提出要初步建立中職學生人才成長“立交橋”,，“到2015年,，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育畢業(yè)生升入高一級學校比例已分別達到30%左右和10%左右,，專業(yè)學位研究生年招生規(guī)模達到6360人”,。

為實現(xiàn)這一目標，過去幾年里,，浙江積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革,，擴大本科、高職面向中職招生,，大力增加專業(yè)碩士的招生和培養(yǎng),；改革高職院校招考辦法，建立并實施職業(yè)技能優(yōu)秀學生免試升學制度,，高職提前招生實行“一檔多投”,；擴大“雙元制”成人高職教育試點范圍，推進中職生接受自考,、電大,、網(wǎng)絡教育等繼續(xù)教育及高技能培訓,，延長他們接受教育的年限；推進普通高中和中職學校學生相互轉學,，選修對方的課程……這一項項制度創(chuàng)新讓職校生有了更為寬廣的舞臺與天空,。

強化職業(yè)院校服務地方經濟發(fā)展的職能，始終是浙江省發(fā)展職業(yè)教育的永恒主題,。堅持“以服務為宗旨,、以就業(yè)為導向”的辦學指導思想，以產教深度融合,、校企合作為主線,，多年來，浙江不斷完善“政府主導,、行業(yè)指導,、學校與企業(yè)雙主體”的職業(yè)教育辦學機制，努力突破自身發(fā)展的“高原期”,，緊緊圍繞服務地方經濟,，唱響了一曲曲嘹亮的“大風歌”。

　　為推動職業(yè)教育更好,、更快發(fā)展,，促進職業(yè)教育擴大規(guī)模、提高辦學質量和效益,，“十一五”至今，浙江省中職學校已與近萬家行業(yè)企業(yè)建立緊密合作關系,，高職院校校企合作企業(yè)也達12013家,，由地方政府、行業(yè)企業(yè),、高職院校和中等職業(yè)學校共同組建(聯(lián)盟)的職業(yè)教育產學研聯(lián)合體達50多個,，職業(yè)教育資源得到了進一步優(yōu)化整合，優(yōu)勢互補,、錯位發(fā)展,、謀求多贏的效益日益顯現(xiàn)。

從重文化知識到重技能,，從閉門造車到積極走出去與企業(yè)對接,，產教的深度融合，不僅帶動了區(qū)域經濟的發(fā)展,，實現(xiàn)了社會,、企業(yè)、學校,、師生的多贏,，更探索出了一系列合作育人新模式,，加快了浙江職業(yè)教育邁向現(xiàn)代化的步伐。

要想職業(yè)教育發(fā)展得更好更快,，沒有一支知識和技能都過硬的“雙師型”教師隊伍,，那是萬萬不行的。從2011年起,，浙江建立了全省中職教師專業(yè)發(fā)展培訓制度,，明確規(guī)定：中職學校專任教師每5年參加專業(yè)培訓不少于360學時，每位教師5年內至少參加一次90學時的集中培訓,，每兩年進行兩個月以上的企業(yè)實踐,；并實施了“浙派名師計劃”，省財政每年安排1000多萬元用于師資培訓,，各地配套培訓經費超過1億元,；特聘兼職教師資助政策不斷完善，省級財政每年安排1500萬元資助各地特聘兼職教師1000名,。

　　2013年4月,，浙江省政府出臺《關于加強教師隊伍建設的實施意見》，強調高職院校要加快“雙師結構”專業(yè)教學團隊建設,，加大對來自行業(yè)專家,、企業(yè)骨干、技術能手等優(yōu)秀人才的引進,，多途徑加強“雙師”教師隊伍,。

浙江不斷完善相關培養(yǎng)制度，設立專業(yè)帶頭人專業(yè)領軍項目,，以加快高職院校優(yōu)秀中青年專業(yè)帶頭人培養(yǎng),。2013年，以競爭擇優(yōu)方式評選出300名專業(yè)帶頭人實行重點培養(yǎng),，立項專業(yè)帶頭人專業(yè)領軍項目214個,，以項目為載體，注重教科研成果的轉化與應用,，引導專業(yè)帶頭人主動參與校企合作,，在教學實踐、理論研究,、科技攻關,、產品開發(fā)、技術服務等方面進行創(chuàng)新和探索,。

　　浙江還全面實施青年教師助講培養(yǎng)制度,，對新進青年教師專門開展一個時期相對集中的培養(yǎng)培訓，每年還以訪問工程師的名義組織高職院校教師去行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉,，并單獨設立職業(yè)院校教師職稱評聘辦法和評聘委員會,，按照教學為主型,、科研為主型、教學科研并重型,、社會服務與推廣型等4個類型開展高級職稱的分類評審,，促進職業(yè)院校教師更為注重提升技術技能教學和研究。在一系列扶持政策的推動下,，浙江的職業(yè)院校結合校情,，創(chuàng)造性地推出各種幫助教師成長的平臺。

職業(yè)院校辦學勁頭越來越足,，水平越來越高,。面對經濟發(fā)展的新常態(tài)，面對轉型升級的“浙江制造”,，浙江職業(yè)教育在過去十年里留下的軌跡,、結出的碩果，昭示出這是一項具有無比魅力的事業(yè),，它必將以更新的面貌與姿態(tài)邁向更加輝煌的時代,。